小孩阅读文章失分是家长们很头痛的难题。大部分家长察觉孩子语言表达能力不行，就会找一些阅读题给孩子做，做完后对比后边回答让小孩更正。随后不安心地问一句：“还懂啦？”小孩曰：“明白了。”随后了事。
我本人感觉，小孩语言表达能力跟几层面要素相关。
最先，小孩平常的亲身经历。
许多人将会感觉怪异，如何小孩的亲身经历和语言表达能力能扯上关联呢。实际上，大家常说“仅有经历过的优秀人才会懂。”小孩的经验越丰富多彩，对著作的了解当然越非常容易。设想，一个日常生活在和谐家庭的小孩，怎能刻骨铭心感受到一个街边流浪儿的悲剧呢？自然，这一事例一些极端化便是了。因此，小孩回家了干万不可以像做月子一样，啥事都不许干，啥事都不许他操劳，还美名其曰：“你要是搞好学习就可以了。”这类作法显而易见不合理。学习培训的目地是啥？还并不是生活不易嘛，小孩都脱离生活了，学习培训的物品又采用哪里呢？相反，小孩在日常生活中经历了甜酸苦辣，再去书里的小故事就丰富多彩了。那时候为什么会读不明白呢？
第二，阅读文章。
这儿的阅读文章指阅读量。这一就很少讲过。天天在家磨刀技巧，到考試的情况下能不削铁如泥嘛。
第三，方式的具体指导。
这儿指考試中阅读技巧的具体指导。一些小孩做阅读文章，上去入读，念完就写，碰到不容易的也不抗下心来再读，看个大约就落笔，結果一写就错。小孩有那样的难题，家长在家里指导时，就不必急切给孩子解读，或者讲出回答。只是要让小孩再去读，一边读一边想。当小孩说的還是不对时，不必急切表述你的念头，只是要沿着他的念头去正确引导，看他想起哪一步了，随后你沿着他的念头再次逼问。就好像闲聊一样，那样的解读才可以对小孩的逻辑思维有训炼的使用价值。此外，一些物品還是有规律性可寻的。例如，总起句肯定是要到文章内容的开始找。文章内容小标题与小标题正中间的过渡句通常起承前启后的功效。也有一些专业知识也是我们可以交给孩子的，如文章的结构、小说集的好多个因素、写作技巧等。小孩弄清楚这种就不会在做阅读题时语无伦次，混淆是非了。
