现在孩子学习是大家非常关注的问题，孩子学习问题成了家庭生活的头等大事，一个孩子学习好不好，我们说跟启蒙教育是非常有关系的。我认为阅读是儿童启蒙教育中非常重要的手段。
我的小孩儿没有经历认字的过程，她在上一年级的时候，第一天把所有的课本拿回家，把语文书从头读到尾，很多人说，你的孩子是神童啊，她怎么没有学认字的过程，字就全认识了。我说我的做法非常简单，就是从孩子非常小的时候，我就开始给她读一些古诗，读一些童话故事。每读一个故事，我会尽量指着书上那些字给她读，当然，有时候也会用口头跟她讲一些。但是大部分情况下我是指着书上的字来读的。孩子开始不理解，你读字跟故事内容有什么关系，她不知道妈妈指着字干什么，她只是有时候会模仿我。
有一次我们家来了一个同事，我的女儿当时在1岁7个月，刚刚只学会说话，她就站在叔叔跟前，给自己读那本书，“小鸭无精打采的，孤零零地走向河边”，那个叔叔一看特别吃惊，说这么小的小孩儿会认字，后来我说她根本不认字，她只是模仿妈妈给她读故事那个样子。因为这些故事都是我一遍又一遍地在给她读，所以孩子把这些话都背会了。再稍微大一点的时候，她可能突然发现了文字和内容有一种关联，因为我平时带她坐公共汽车，或者在任何场合下，只要看到了字，我全都会给她读，比如我们看到这儿有自助火锅，我就会给她读出来，电视演出来新闻联播我也会给她读出来。文字在我们生活中是无处不在的，那么你就可以无处不在地给孩子读，天长日久，孩子就发现，原来妈妈给她讲的故事是表达了这样一个意思，它是用文字传达出来的。一个字在这儿见了一次，到那儿又见了一次，然后在第三个地方再见到时，这个字她可能就记住了，我就是用这样一种非常简单的方式。
所以说，并不是说我女儿是一个天才，她也没有什么特异功能，但是认字在她那里来说，确实是一件非常轻松的事情。
现在有很多孩子，在学前就要开始学习写字，识字，家里有的贴了满家的文字，每天规定孩子认几个字，学几个字，那样孩子特别痛苦，也不快乐，最后效果也不好。我们在教育孩子的时候只要方法变一下，可能家长收获的是快乐，而孩子收获的更是轻松加快乐。因为我的女儿识字特别多，所以她的阅读也开始得非常早，我的印象就是大约从小学二年级的时候，她的同学们都还是处于认字的阶段，我的孩子已经开始可以读长篇小说了，我最早就是把金庸的长篇小说介绍给她，她开始有些为难，有那么多字不认识怎么办呢？后来我告诉她，没关系，你看懂意思就行了，我也没有强求她不认识的字非得查字典，如果不影响理解干脆也不用问妈妈，如果影响了理解你想问问妈妈，妈妈就告诉你。所以孩子很快进入这本书的阅读当中。
等到这本书读下来以后，她又无形中多认了很多字，阅读原来是如此简单，读长篇小说原来不那么难，她有兴趣了，她就想读其他的书了，这样小学毕业的时候，小孩儿就读了很多的古今中外的名著。所以我的小孩儿到了二年级上完，要上三年级的时候，因为当时她们班的小孩儿比较多，也比较杂，而且课堂上讲的内容对她来说太简单了，于是她就上课跟同学说话，不听老师讲，也不想写作业，于是我就建议她跳级。她跟我利用假期的时候，把三年级的课本语数外三科学了半个月，语文实际上不用学，语文我用一两个小时跟她从头到尾把生字找一遍，写写生字就可以了，主要用半个月的时间把数学和英语学了一下，然后这样她在开学，跟读过三年级的同学一块儿考试，成绩非常好，学校就顺理成章地让她跳级了。
她的学习成绩非常好，跟她前期也大量的阅读是有直接关系的。所以我强调启蒙教育的时候再次强调，阅读对孩子来说非常重要，每一个非常聪明的孩子，或者学习好的孩子，背后一定有大量的阅读存在。所以我们就要坚信阅读对每一个儿童的成长，就像水对海一样，是不可或缺的，非常重要。有时候家长们在儿童启蒙方面做了太多的工作，但是都是无效的工作，比如现在太多的早教班，孩子学习爬的时候也要上一个班，学走路的时候也要上一个班，这种班是无处不在的，那些东西真的有必要吗？我很怀疑。我们把一个最重要的技术手段给丢掉了，而去花大价钱购买来一些非常不重要，可有可无的一些东西，你不仅浪费了孩子的时间，还把最重要的启蒙的教育机会和手段丢掉了。
阅读是一个非常大的话题，比如说到底我们怎么样给孩子选择阅读书目，孩子读什么书，我的孩子不喜欢阅读怎么办，孩子课程很紧张怎么办等等这些问题，由于今天时间关系我就不多说了，这些问题在我书中都有详细的阐述。看过我这本书的家长都会发现，我在书中写了很多关于阅读的话题，对于阅读非常强调，我觉得阅读这两个字对于我们的孩子教育来说，再怎么强调它的作用都不过分，它是非常重要的，如果我们在前期这个方面不够注意，或者有所怠慢，我希望家长回去一定要加强这方面的工作。
